B1 · WHOLE BOOK8-WEEK STUDY
《Holes》八周原版
阅读教学设计
从人物、冲突与叙述结构出发，逐步进入象征、主题和文学分析，展示完整作品的深度阅读方法。
查看完整教学设计 →LEARNING PATHWAY
不是堆教材，
而是搭建一条成长路径。
每个孩子的起点不同，但能力进阶有规律。学习内容应从真实水平出发，让精读、泛读、表达和思辨形成完整闭环。
TEACHING DESIGN · 教学设计示例
从一本书，到一整年的文学学习
两个具体样本，分别展示整本书阅读与英语文学学习如何被拆解、组织，并逐步走向有证据的表达。
《Holes》八周原版
G9–G12 · LITERATUREYEAR PLAN
国际课程·英语文学
全年学习框架
把短篇小说、戏剧、莎士比亚、诗歌与长篇小说连接起来，形成从阅读到写作的能力进阶。
了解学习框架 →ORIGINAL TEXTBOOK PATHWAY
教材只是桥梁，
整本书阅读才是目的。
年龄只是参考，阅读能力才是选择学习材料的核心。准备充分的孩子可以更早进入原版教材，也可以在三年级以后逐步降低对教材的依赖，增加英文原著深度阅读。
两条路线一个共同目标：成为独立思考、清晰表达的英文阅读者
探究式 ELA 路线
Our World / Oxford Discover Futures → Wonders以主题式、跨学科的 ELA 学习为主线，在英语中获取知识、提出问题、比较观点，并形成自己的表达。
综合英语进阶路线
Power Up → Think + Reading Explorer → Unlock兼顾综合语言能力与升学需求，系统提升词汇、语法、阅读策略、听说表达与学术写作。
ADVANCED READERS
进阶阅读者原著路线：三年级以后依据阅读水平，可提前进入 Wonder、Flipped、Holes、The Giver、Animal Farm 等整本书深度阅读。
ONE COMPLETE SYSTEM
彼此衔接的三大学习模块
不是只赶教材，也不是随意读几本书。教材精读、整本书阅读与文学和非虚构双线阅读共同形成稳定的学习闭环。
01语言学习
原版教材精读
系统学习语言知识与阅读策略，提升听说读写综合能力，打好真正可迁移的语言基础。
02主题阅读
英文整本书阅读
在完整语境中理解人物、冲突、叙述与主题，培养阅读耐力、文学感受力和思辨深度。
03长期并行
Fiction + Non-fiction
既进入文学与人的内心，也拓展科学、社会与世界知识，让英语成为学习和思考的工具。
CORE LEARNING AREAS
四类核心学习方向
01
FOUNDATION
原版教材与综合能力
关注语言底座与阅读策略
原版教材不是要学完的终点，而是搭建语言体系、阅读策略与思维表达能力的支架。通过系统精读，逐步走向真实阅读。
02
WHOLE BOOK
英文整本书精读
关注 B1–C1 阶段的深度阅读
围绕人物、冲突、叙述视角、语言与主题，带孩子从“看懂故事”走向“读出文学”。
03
ACADEMIC
高阶阅读写作
连接国际课程与学术表达
训练文本分析、论点构建、证据使用与学术表达，理解 IELTS、TOEFL、SAT 及国际课程背后的能力要求。
Academic ReadingEvidence-based WritingResearch
04
LITERATURE
AP 英语文学
关注高中阶段的文学细读
以小说、戏剧和诗歌为核心，系统理解 close reading、literary analysis 与 timed writing。
THE PATHWAY
四个阶段，一个最终目标
教材会更换，任务会升级，但核心始终是帮助孩子成为独立、成熟的英文阅读者。
- 1启蒙与入门
先爱上英语
儿歌、绘本、Phonics 与分级读物，建立语感和自主解码能力。
- 2基础与进阶
从读懂到表达
用原版教材系统提升词汇、阅读策略、听说能力与段落写作。
- 3整本书阅读
从故事到主题
在完整语境里分析人物、冲突、语言和作者真正关心的问题。
- 4学术与文学
形成独立观点
以文本证据支撑判断，完成文学分析、研究写作与高阶表达。
“
最好的英语课，不是让孩子记住更多答案，而是让他们学会提出更好的问题。
HOW I DESIGN LEARNING
阅读前后，形成学习闭环
阅读前
背景激活 · 词汇准备 · 建立期待
阅读中
问题驱动 · 文本细读 · 讨论表达
阅读后
拓展阅读 · 输出任务 · 回看反思